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巧用反例澄清概念

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摘要巧用反例澄清概念□江苏省丹阳市访仙小学杨朝阳在教学分数能否化成有限小数这一教学内容时，学生往往会忽略“最简分数”这一重要前提。针对这一难点，教学中我有意设计“陷阱”，对学生明确概念起到了意想不到的效果。教完例３后，引导学生通过观察分母、分解质因数，逐...

作者杨朝阳

机构地区江苏省丹阳市访仙小学

出处《甘肃教育》 1997年第4期32-32,共1页

关键词有限小数最简分数巧用矛盾冲突江苏省分解质因数思维定势教学内容丹阳市无限小数

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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甘肃教育

1997年第4期

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