克服干扰,促进迁移——依据学习的迁移规律,提高英语教学成效

在我们的英语教与学中,常常出现“事倍功半”的现象,教师在英语教学中付出了辛勤的努力,学生也在英语学习上花费了大量的时间,然而无论是教师还是学生对教与学的效果都不满意。以大学一、二年级的学生为例,他们大多从初中阶段就开始学习英语,前后累计起来每人约有八年左右的在校学习英语时间,除此之外还有其课外所花费的精力。但结果往往是只掌握了一定的词汇量、句型和语法知识,大多数人依然无法应付最基本、最简单的交际活动,他们既难以用英语表达,又听不懂,更不用说用英语写出通顺、流畅的文章来表述一种事物或观点。如果将产生这种现象的原因一味地归咎于“