加强阅读方法指导 提高语言训练实效

一、重视初读过程,让学生质疑问难 初读不同于预习,它是课堂教学的一个重要组成部分。它是让学生调动已有的知识积累,去初步感知课文,弄懂一些问题,发现自己读不好,读不懂的地方,从而进入一种明确探索目标的准备状态之中。起码的要求是要把文中的每句读正确,对课文“有感有知”。而在中高年级还要要求学生把初步感知过程中所产生的“疑”问出来。这个过程离不开老师有目标、有步骤地提出要求,指导方法,让学生真正感中有知,疑后能问。在时间的安排上低年级不应少于二十分钟,高年级要求的时间还要长一些。