浅谈初中体育教师的知识结构

师范专科学校体育专业的主要培养目标是培养合格的初中体育教师,进入90年代以来,我们面临着普及九年义务教育任务逐年加重的问题,如何保质保量地完成这一任务,是师范专科学校的当务之急。 衡量学校培养的体育专业人材是否合格,标准很多,其中重要的一条就是毕业生所具备的知识结构是否合理。那么,师专体育专业毕业生应具备什么样的知识结构?这一问题是师专体育专业教育中必须认真加以研究解决的一个重要问题。下面,笔者就初中体育教师具备的知识结构谈谈自己的看法。 首先,让我们从历史的角度考察一下历代体育教师的知识结构状况。据资料记载,体育教师这种职业,在中国古代是由武术家、养生者演变而来;在西方则是由体操指导人员演变而来。18世纪以来,在西方体育教育家施皮斯创立和发展的“运动铸型”和“自然体育”思想指导下,产生了运动教学法。其指导思想核心内容是“研究发展运动技术及其教法”,把体育之目的归于提高运动技术,把增强人的体质寄托于自然。在这种思想指导下,体育教师所学习和掌握的知识基本上是提高运动技艺或一技之长。