摘要
生物,中考和高考中都没有它的位置,在学生看来,它是一门副科,学生普遍不重视它。因此,如何提高生物课的教学效果,一直是我们探讨的课题,经过几年的研究,我认为设计高水平的课堂提问是提高生物教学质最的有效手段。 课堂提问是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径,是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式,是激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力和口头表达能力的得力措施。要使课堂提问发挥上述作用,就应该遵循下列原则。 一、科学性原则 所谓科学性是指设问要合乎科学。它包括设问要明确、具体,表述必须准确无误,用词要恰当,无歧义。设问的科学性是使学生获得正确认识的前提条件,是提高教学质量的重要保证。否则,会使学生对知识的理解模糊,产生负迁移,甚至形成错误的认识。例如,为什么说细胞是一切生物体结构和功能的基本单位?这个问题有科学性错误。因为病毒、类病毒不具有细胞结构,但它们也属于生物。这一问题会暗示学生对设问本身的错误产生肯定。又如。
