加强民族地区的语言训练

民族地区搞教学特有的问题——学生语音基础差和学生语言表达能力差.由于小学一年级的汉语拼音学得不扎实,所以,大部分学生的拼音能力很低,记不得声韵母,分不清舌尖前音与舌尖后音,分不清前鼻韵和后鼻韵.不能独立拼读和拼写音节.因此在字音教学中教师十分吃力,要一个字一个字的带读好几遍,甚至十几遍,弄得师生口干舌燥,上起课来十分费力.民族地区的儿童,成天生活在民族语言的怀抱中,与汉语接触的机会较少,汉语语汇极少、大部分学生对汉语显得十分陌生,听不懂汉语,学生更无法用汉语表达自己的思想感情.这样,老师讲课费力,学生听课吃力,这种难上加难的局势,势必阻碍民族地区教育的发展.根据少数民族地区的特点和现行九年义务教材的特点.下面谈谈进行语言训练的体会.1.语言以音节为单位,以语音为基础,因此语音在语言训练中显得尤其重要.九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进.其编排特点有利于直呼音节.现在说说进行语音教学的见解: