浅谈物理教学中创造思维的培养

下载PDF

导出

摘要创造思维主要由定向思维和发散思维组成。这两种思维形式能从大脑贮存的已知信息中产生出新的信息。它们构成了现代教学的思维特征,是培养学生形成创造思维的必由之路,是学生将来适应市场经济需要进行开创性工作应具备素质。本文拟就中专物理教学中,如何培养学生的定向思维,发散思维进而发展创造思维,谈几点粗浅认识。一、定向思维是培养学生创造思维的源流定向思维,又称集中思维,收敛思维。

作者董凤英

机构地区山东省商业学校

出处《当代教育科学》 1996年第6期57-58,共2页 Contemporary Education Sciences

关键词创造思维发散思维定向思维中专物理教学培养学生引导学生思维形式解题思路思维特征动量定理

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1小学教师继续教育初探[J].中小学教师培训,1994(X3):18-20.
2王君健.要把研究生从课堂中解脱出来[J].学位与研究生教育,1984(2):27-27.
3吴姝虹.对新世纪历史教学的一些浅显认识[J].科学之友（下）,2005(5):76-77.
4闻柏霞.新课改形势下小学教师应具备的基本素质[J].甘肃教育,2016(3):71-71.
5戴建强.浅谈新时期高校学生干部的作用以及应具备的素质[J].科教导刊（电子版）,2013(36):15-15.
6丁长文.中职学生社会责任感存在的问题及对策[J].知识文库,2016,0(14):4-4.
7张亚男,张慧慧,项程程.高校学生党员理论素养现状及成因分析[J].中国电力教育,2013(12):197-198. 被引量：1
8汤生寿.新课改下教师应具备的素质[J].甘肃教育,2014(22):35-35.
9林连山.重视探究过程培养数学素养[J].福建中学数学,2008(1):26-28.
10赵博,曾悦.浅谈新形势下高校学生干部队伍建设[J].青年时代,2016,0(6):146-146.

当代教育科学

1996年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈物理教学中创造思维的培养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史