“初中化学目标评价教学法”的实验与效果分析

初中化学知识点多而且分散,加上初三学生刚接触化学,没有把握学习化学的方法和规律,处于化学知识的积累过程,自然会给他们的学习带来了一定的困难,如因为某一知识点理解不深不透而造成思维上的障碍,而教师的教学又处于一种经验式教学,则教学目标与学生现有知识水平之间的矛盾就不可能很好地解决.近年来,我国各地兴起的“初中化学目标评价教学法”在这方面进行了一些有益的探索,笔者近年来循着这个路子进行了一些尝试性的教学实验,收到了较好的效果,现将几年来的实验情况总结如下,以求抛砖引玉.