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一法多用融汇贯通

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摘要怎样使学生通过解题活动领悟数学思想,活用数学方法,训练数学思维呢?我认为一法多用是途径之一,下面谈谈我的肤浅做法。▲用假设法解求积问题例1.如图,在一个梯形内有两个三角形的面积分别为10与12。已知梯形的上底长是下底长的2/3,那么余下阴影部分的面积是多少?(96小数奥赛题)

作者乔有平

出处《教育科学论坛》 1996年第10期31-31,共1页 Education Science Forum

关键词假设法数学思想数学思维三角形面积数学方法引导学生解题梯形训练追击问题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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