传统教学原则与赞科夫教学原则比较分析

教学原则是根据教育目的与教学过程的规律,在总结教学经验的基础上制订出来的,它是有效进行教学的基本要求。随着科学与教学实践的发展,对教学原则的探讨日益深入。最早系统论述教学原则并试图给予论证的教育家是夸美纽斯,他在其著作《大教学论》中提出了三十七条教学原则。此后,各国教育家如赫尔巴特、第斯多惠等人对教学原则都作了研究。这样,到了近代以后,在教学理论中,逐步形成了系统性、巩固性、直观性、自觉性、因材施教等传统的基本原则。今天,教学原则的研究更加充实,完善、深入,但囿于传统教学原则体系的束缚,在其指导思想与原则体系上,创新不够,不能完全适应现代社会对学校教学质量的高标准要求。