浅谈英语教学的知识性、科学性及趣味性

自从我国实行开放政策以来,特别是近几年来在政治、经济、文化等各个方面同外界的频繁接触,使外语特别是英语火爆起来,学习英语的人越来越多,同时对英语教学也越来越注重。但是,同其它学科教学水平相比,在我国英语教学还比较薄弱,发展也不平衡,尤其是在经济相对滞后的地区,这一问题更为突出,表现在教学目的不够明确,师资力量较差,教学处于自流状态,很多教师的教学还停留在教言语而不是教语言的层次上。本文提出几点看法,仅供参考。 一、英语起始教学不容忽视的两个问题。 初学者学英语遇到第一个难题就是单词的拼写与读音的关系问题。这个问题解决的不好,分化就会由此开始。应该如何解决这个问题呢?笔者认为不宜对初学者教音标,理由有二:一是初学者在学了字母之后,马上又学音标,容易产生相互干扰的情况;二是容易滋长学生的懒惰情绪,遇上生词不会念,不去查,结果不利学生把握拼写与读音的关系。可以在教会学生发准二十六个字母的名称之后,即教五个元音字母的短音。如可以这样教: 老师:我们先来复习一下这样几个字母的读音(在黑板上写出五个元音字母)。请大家注意,这还只是他们的学名,下面我们来学习他们的小名(指着A念[(?)],依次类推,不断反复,直至学生发准这五个短音为止)。