浅谈目标教学中的“反馈”模式

在数学教学过程中,没有反馈就没有矫正,没有矫正就没有成绩的提高,反馈是矫正的前提,矫正是提高成绩的保证。学生掌握知识的情况,必须及时反馈给教师,教师再通过不同的手段给予矫正或补救,才能达到理想的效果。我认为,反馈的形式可分为以下五种:前提反馈、整体反馈、及时反馈、综合反馈、情感反馈。 一、前提反馈: 主要是看基础、抓补救。通过前提测评进行反馈。学习新内容之前对与新内容有必需的、预备性和相关性的知识技能进行检测。我采用的方法有:提问、答卷、解题等形式,对检测情况进行评价,对存在的问题予以点拨补正,对学习欠缺者进行差异补救,巩固和完善学生的认知前提,使学生都进入学习新课前的最佳状态。如:我在讲“单项式的乘法”一节时,首先讲清“单项式的定义”、“单项式的系数、次数”、“乘法的交换律、结合律”及“同底数幂相乘”等,这一些知识是学习新内容的预备知识,为学好新内容奠定了基础。