要重视板书的完整性

教学之余听了不少老师的课,常发现形如32+25=这样的不完整的板书,显然“32+25=”既不是32+25=57一个算式,又不是一个等式,实属头重脚轻。由于教师的微小失误,导致了学生也常有“25+38=”