摘要
直到本世纪初,朗读一直是西化方文中流行的阅读教学方法。随着二十世纪初期默读教学的出现,在如何看待朗读学上,逐渐形成三个流派。第一个流派将朗读看作精通默读的手段;第二个流派认为朗读不利于培养默读能力;第三个流派则认为朗读是一门艺术,有其本身值得掌握的技巧。到了五十年代,人们认识到朗读和默读所需的技能不同(Allington,1984),因而有关默读和朗读的相对价值问题的辨论也有所减弱。
出处
《外语教学理论与实践》
1995年第1期24-25,共2页
Foreign Language Learning Theory And Practice
