摘要
“强化大纲意识”,这是一个老话题。教学大纲是编选教材的依据,实施教学的依据,教学评估和考试命题的依据,这也是有案可稽的规矩。然而,在实际操作中,却往往有所偏离,围绕着一年一度的中考试题,生发出许多是是非非来。 偏离大纲的现象主要表现为:(1)指导思想上忽视了语文学科的基础工具性和实用性,而侧重于知识性。教死知识,考死知识;教不得法与考不得法互为因果,使语文教学与评估的良性循环不能形成,大纲关于读、写、听、说能力的要求难以达到。(2)大纲已经删减了的知识内容在中考试题中频频出现。例如:语法知识。
