学生的意义障碍及其对策

影响教育效果的内在因素是什么?是学生受教育时的心理状态,我们知道,教师对学生的教育不是简单地将思想观念、道德规范等灌输给学生,而是通过受教育学生现有的心理以及心理状态,如认知水平、兴趣与情感状态、动机与需要的倾向、习惯与性格的特点等而发生作用的。如果教师的教育目的、要求、措施适合于学生的心理状态,就容易激发、推动和促进学生在受教育过程中的内化,否则,就容易引起学生的抵触情绪,以致出现各种形式的心理障碍,使教育目的不易转化为学生的内在需要。