论艺术教学中的创造教育

本世纪四十年代,脑生理学、心理学、物理 学、生物力学、思维科学以及人才学等大量研究 成果证明:正常人在思考问题时若能有90％的 脑细胞在活动,那将会出现惊人的创造力。但是, 由于教育方法不当,智能开发不够,或由于社会 压制（政治的动乱或人文环境恶劣等）和自我压 制（思维僵化保守,缺乏积极向上的创造思维, 而囿于单一的思维模式等）,一般人在紧张的脑 力活动中只有10—15％的脑细胞在工作。根据 这一立论,美国学者奥斯本开辟了创造学这一新 学科,创造教育作为创造学的一个分支学科也应 运而生。从八十年代起,创造教育开始在欧美一 些国家里广泛运用、而日本后来者居上,在创造 教育方面取得了突出成果。然而在我国艺术院校 中,创造教育对不少教师来说还是一个陌生的概 念。 艺术就其起源来讲,是人们在劳动中的创造 产生的。从它诞生的第一天起,就与创造结下了 不解之缘。因此,在艺术教育中注重创造教育往 往会收到事半功倍的效果。