不愤不启 不悱不发

巧妙的提问对于激发学生学习兴趣,促使思维,发展智力都具有积极作用。在教学实践中,我采用了以下几种提问方式。 一、诱导式提问 诱导式提问就是教师通过提问,诱导学生积极思维,开启学生心扉,使其产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。运用这种方式提问,关键在“诱”,核心在“导”、这是因为,教学过程是教和学的辩证统一,学生是“教”的对象,又是“学”的主体:教师是课堂教学的组织者,因而是起主导作用的,如讲“奴隶社会代替原始社会是历史的进步”时,我这样发问:原始社会是建立在公有制基础上的一种没有剥削、没有压迫的社会制度,而奴隶制则是建立在私有制基础上的,奴隶主阶级对奴隶阶级的剥削和压迫惨无人道,怎么能说奴隶社会代替原始社会是历史的进步?学生在这一巧妙设问中产生了悬念,激发了情趣,集中了注意力,在一种强烈的求知欲和参与意识下,较好地进入课堂教学,从而提高了教学效率。 二、过渡式提问 过渡式提问就是教师在不同教学内容更替之时,通过提问搭桥铺路,使新旧知识有机。