坚持 扩大 完善 提高——小学语文“注音识字、提前读写”阶段实验报告

我校于1990年开始进行小语“注音识字、提前读写”的实验。在“坚持实验、扩大实验、完善实验、不断提高”的十六字方针指导下,历时三年,已由开始的一个年级两个实验班发展到现在的4个年级13个实验班,阶段成果初见成效。 一、实验的提出 小语是一门重要的学科。它的教学目的是培养小学生阅读和写作的能力,使学生具有自己能读会写的本领。从现行的小学语文教材(统编教材)来看,识字仍是学生阅读和写作的基础。