学生的前科学概念和特殊的自我调节

作者在大量的调查研究基础上指出,学生对日常生活中的物理现象拥有许多前科学概念,既使建立了科学概念之后这些前科学概念也不会自动消失。作者提出了消除学生的前科学概念的一种策略。