接受法与发现法的优化组合——小学课堂教学方法最优化的探微

改革课堂教学方法,优化课堂教学结构,实现课堂教学的高效低耗是实施素质教育的重要切入部位。在课堂教学中,教师能否正确选择最优的教学方法。是影响教学质量的关键问题之一,“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。”本文通过对美国当代著名认知心理学家布鲁纳的发现法和奥苏贝尔的接受法的比较研究。