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小学数学课堂教学的误区及对策

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摘要小学数学课堂教学的误区及对策一、误区１．教学目标不完整，造成德、智、能发展不协调。２．时间分配不合理，造成主次不分或平均使用力量，以至“双基”不扎实。３．进入角色不到位，教师“讲风太甚”，学生参与度不高。４．信息反馈不及时，造成拖堂或作业只能挤占学生...

出处《广西教育》 1994年第Z2期36-36,共1页

关键词课堂教学时间分配信息反馈《大纲》江苏教育个别辅导思想品德教育

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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广西教育

1994年第Z2期

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