初中学生几何学习障碍的归因分析及其对策被引量：2

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摘要教育心理学的研究表明,学生给予学习成败原因的解释,对后继学习行为将产生重要的影响。本文旨在对初中学生几何学习障碍的归因问题结合教学实践谈几点看法。一、学生对几何学习障碍存在消极的归因偏差。几何入门的标志是过论证关。我们曾向几何学习困难的初中学生作过问卷和座谈调查,他们的选择都倾向将学习的失败归因于“

作者吴德瑜

机构地区上海云岭实验中学

出处《数学教学》北大核心 1994年第5期12-13,共2页

关键词归因分析学习障碍几何教学学习行为归因偏差学习困难成败原因思维要求学习过程心理效应

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

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