大班幼儿智力“潜在发展水平”的一次诊断

本研究通过运用判断“时间整点”特点为内容的测试活动,探讨了对幼儿智力的“现有发展水平”和“潜在发展区”进行诊断的可能性。研究结果表明:采用适合幼儿年龄及心理特点的智力测试方法,能够区分出幼儿智力的两种发展水平。测试结果证实了六岁左右幼儿的思维从总体上看具有具体形象性、需借助动作、抽象逻辑思维出现萌芽和幼儿智力发展差异普遍存在的特点。这种差异不仅表现在现有发展水平上,而且还表现在即将发展的区域中,这就要求我们教育工作者利用科学的测试手段,正确把握幼儿的潜在发展能力,进行有针对性的教养工作,使教育能符合幼儿身心发展的规律。这一结果也从侧面实证了维栗茨基的理论,并使他的理论在幼儿教育的实际中得到深入。