教学实际论(上)

教学实际是教学过程的基础。尊重教学实际,从教学实际出发组织教学,努力提高课堂教学质量,已成为教学管理者和执教者的共同认识。然而,教学实践中忽视和背离教学实际,导致教学效益低下,学习困难学生不断产生的现象,依然是困扰教学界的一大问题。构成这一问题的重要因素则是以对教学实际的表层认识替代了对教学实际的内在分析。许多情形是:一旦执教者进入教学过程,随着教学流程的延伸,执教者对教学实际的演变往往处于盲目的主导地位。发人深省之处不止于此,还在于处在这种被动状态的执教者自身并没有一种因失去教学主导地位而产生的失落感;相反,其感觉因教学内容的输出,教学进度的推进而良好复加,怡然自足。这是教育的悲哀。教育者的良知启迪我们,有必要冷静地对教学实际作一番理性考察,并从中引出有助于教学实践的必要结论。