有关“至多”“至少”问题的解法探求

有“至多”、“至少”问题,是数学习题教学中的一大难点。这类问题,往往具有条件或结论的多情形性和解题方式的不确定性等特点,使得解答这类题目,要求的数学思维能力比较高.许多学生接触到这类题目,显得“手足无措”。由于“至多”问题,对于整个全集而言,可化归为“至少”问题来解决,因此本文从数学思维角度,仅对有关“至少”问题的解法,作些肤浅的探求。