在形体课中突出对学生的美育

我校于1991年始,在低年级增设了形体课。“形体课”是通过组织学生学习舞蹈和健美操以训练体形、体态美为主要内容,促进学生全面和谐发展的课程。学生通过形体课感受美,领悟美,表现美,从而提高能力,发展智力,锻炼品质,陶冶情操,增强体质。一、在感受中领悟如果将美育视为人的“终身教育”的重要组成部分的话,那么它可归纳为三种类型:启蒙型、普及型和文化型。根据小学生身心发展的特点,他们接受的美育为启蒙型。因此,在对小学生进行的美育时,就要强调美的直观性、可感性、形式性和愉悦性。为让学生更好地领悟美,我在形体课上注意运用音响手段创设学习情境,引导学生动用多种感官较深刻地感受美,程度不同的领悟美。如在教学中,学生在掌握了手臂的基本动作以后,就要训练手臂的感觉。为此,我选用了一段描述自然风光的音乐,组织学生边欣赏边想象音乐描述的具体景象,然后用语言描述自己想象中的画面,最后要求他们伴随音乐边想象边做绘画动作,音乐形象在他们头脑中首先内化为比较清晰的画面。