试论隐蔽课程的特点和功能

随着教育改革的不断深化,提出了要重视隐蔽课程和注意发挥其作用的问题。但是对于什么是隐蔽课程?隐蔽课程的功能和特点是什么?却认识不一。笔者不揣浅陋,谈点粗浅的看法。一、什么是隐蔽课程隐蔽课程的概念是由美国学者菲利普·杰克逊在本世纪六十年代提出的,又称为“自发课程”。美国教育学柯尔伯格在《学校的道德环境》一文中,专门对隐蔽课程进行了探讨,他指出:“唯一综合地考虑隐蔽课程的方法就是把它看作道德教育”,而“讨论隐蔽课程的教育影响,就是讨论它是否以一种道德上可以接受的方式传递某种有价值的东西。”柯尔伯格虽没有对隐蔽课程的概念作出明确而集中的概括,但由他对隐蔽课程的讨论中我们可以得出这样的结论:隐蔽课程不是:“正规的课程”,隐蔽课程是一种“道德教育”,是“道德发展”的“媒介物”。隐蔽课程在一定条件下可以转化为学校的“道德环境”。