幼儿识字的度、场和序——关于幼儿听读游戏识字实验的几个问题

在早期教育的理论中,不少学者不赞成幼儿识字。他们认为,识字会增加幼儿的负担,不利于幼儿长大以后的全面发展。尤其在看到部分学前识字的幼儿上学后,上课精神不集中,小动作多,就误认为这与学前“学过”有关,故对幼儿识字更持消极否定态度。 解放以后,我国幼儿教育纲要和规程没有幼儿识字的要求,因此多数幼儿园不教幼儿识字。