小学教育专业建设的理论与实践——战略背景·指导思想·总体构思

经省教委批准,1993年我校新增“小学教育专业”。从教育发展战略地位看,它是实现《中国教育改革与发展纲要》中提出“到本世纪末小学教师的专科学历比例要逐步提高”和国家教委提出“八·五后期小学教师要达到20％专科学历”这一目标的一条重要战略措施,是面向21世纪教育的新举措;从办学模式看,北京、上海等地虽起步较早,但基本属于“继续教育”模式,即对优秀中师生或在职小学教师进行两年专科教育,而从应届高中生中招收全日制小教专科生的办学模式,在全国为数不多,目前在我省则是首次尝试;从社会环境看,我国正处在由计划经济体制向市场经济体制转轨时期,师范教育如何较好地适应市场经济和21世纪教育对教师知识结构、能力素质的要求,还有许多理论和实践问题需要认真研究和探索;从我校内部环境看,办学规模逐步的扩大,培养规格趋向“多元化”(师范教育与非师范教育;本科与专科教育;普通教育与函授教育等),单一的师范专科教育格局已经打破,老专业需要改造,重点专业需要上台阶,新专业需要建设。