摘要
继续工程教育工作者和接受继续工程教育的专业技术人员,都有个对其认识的问题,即是所谓继续工程教育观(以下简称继教观)。毫无疑问,树立科学的继教观并使之强化,就能从总体上把握继续工程教育(以下简称继教)的本质,对继教信息的分析和运用、计划的制订和执行、举措的选择和确定,就能站在战略高度按其规律决策和实施,从而使其人才效益、科技效益、经济效益和社会效益更为显著。所以弄清科学继教观的真谛并在思想上树立和强化,是我们必须解决的课题。笔者陋见,科学的继教观是一个综合体系,由以下六个主要观点构成:
出处
《继续教育》
1993年第4期36-38,共3页
Continuing Education
