摘要
九年制义务教育全日制小学数学教学大纲要求我们“教学时要重视学生获取知识的思维过程”。“要注意研究学生的学习过程和方法,初步培养他们获取知识的能力”,“要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考,比较完整地叙述思考过程,说明理由”。按照以上要求,来衡量我们目前的数学教学,笔者认为,还存在着一定的差距。在教学中,很多教师还只重视“结果”,只要求学生背“结语”;只看得数算对就给满分。须知,这样的评价办法是不利于学生健康成长的。因为它忽略了思路,尤其是忽略了学生思维能力发展这一重要因素。倘若长期这样教学,必然导致学生只会死记硬背书本知识,思维僵化,能力差。显然,这与数学教学的目的要求是背道而驰的。
