自我概念与差生转化

中学英语教学中的两级分化出现差生问题是阻碍英语教学水平提高的一个重要因素,英语教学质量的提高有待于对这一难题的突破。笔者通过对英语教学的研究发现,大多数教师对待英语差生,往往单独地致力于补课、留级或编入慢班等措施来提高英语学习成绩,而较少考虑学生自身心理状态对外语学习的影响。结果往往是教师采取的种种措施收效甚微。究其原因,我们认为惩罚性的补课(多听、多说、多写、多读)、留级、编入慢班等措施对于学生来说是一种心灵上的打击,会在不同程度上伤害他们的自尊心,挫伤他们的学习积极性,加剧了他们的心理抑制,陷入了“混过去”