物理计算题难易程度的探究

计算题教学是物理教学一个组成部分。教学中,若对题目的难易程度缺乏准确判断,就会出现计算题的选用和安排不适合学生认知发展规律的情况,从而加重了学生的学习负担。如何用科学的方法组织好计算题教学,以较少的时间和题量取得较好的效果,是当前物理教学中急待解决的问题。为此,我区初中物理教师在学习布鲁姆的认知领域教育目标分类学提纲的基础上,做了习题分类工作,将初中物理习题由易到难分为识记、理解和运用三类。同时我们注意到,当前使用的教育测量统计学中,试题的难度需要经过一系列的测试才能确定,其难度值不仅与试题本身有关,更重要的还与考生知识结构和认知能力有关,这就涉及到学生、教师和教学条件等多种因素。