发挥教师主导作用,搞好实验教学

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摘要实验课教学的基本任务就是要使学生懂得认识科学的基本程序。根据小学生的思维特点,实验课教学一般要经过“创设情境发现问题——经过思考作出假设——设计实验验证假设——组织研讨形成概念”几个阶段。学生能否真正按上述程序经历认识过程,形成科学概念,取决于教师主导作用的发挥。教师如何发挥主导作用搞好实验教学呢?

作者周友富

机构地区湖北省荆门市象山小学

出处《教学仪器与实验》 1991年第S1期34-35,共2页 Teaching Instruments and Experiments

关键词教师主导作用思维特点实验教学验证假设认识过程钟罩引趣受益终身概念相关语言影响

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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教学仪器与实验

1991年第S1期

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