教育研究方法的移植问题

迄今为止,我国的教育科学研究领域仍是个薄弱环节,原因之一在于不够重视方法。为此,审视方法,引进消化方法,创立方法,运用方法,扩大方法研究者的数量和提高研究人员的方法素养就成为教育科学研究能否发展的重要条件。教育心理学家克龙巴赫曾论述过:“尽管不是全部,但绝大多数的教育研究属于心理学方面的研究。”①就其研究范围而言,两者不尽相同,心理研究主要落实在人的身心机制发展规律上,教育研究除了研究受教育者身心发展规律之外,还应与社会各种需要相适应。但从方法角度出发。