摘要
一、讨论课题,激发思维兴趣兴趣是学生求知的内部动力,是促进积极思维不可缺少的心理因素。兴趣产生得越早,越能促进学生快捷地进入积极思维的状态。如教《鲸》一课,教师首先展示鲸的彩色挂图,组织学生围绕“这是什么”展开讨论。有学生说:“这是鲸鱼。”教师接着问:“你们为什么叫它鱼?”学生争相说道。“它的样子像鱼。”“它像鱼一样生活在海洋里。”“它有和鱼一样的生活习性会游水。”学生的讨论并非出乎教师所料。教师接着说:“一一但它根本不是鱼!”于是,在学生心中很自然地产生这样的疑问:“为什么说鲸不是鱼,它究竟属于什么类型的动物呢?”学生兴趣盎然,思维“机器”积极地运转起来。
