用实验推理法进行化学教学的初步尝试

在化学教学实践中教师常常感到,化学教材描述性内容多,需要记忆的内容多,说理性不强,一节课的内容比较松散,久而久之,给人一种易学难记、易懂难会、重强记、少讲理的感觉。以元素化合物教学和有机化学教学为例,每节课都是结构、性质、制法与用途的重复,讲性质也是甲乙丙丁的罗列。这样的教学,不能激发学生的学习兴趣。