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介绍一种“有余数的除法”教学过程

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摘要最近,我有机会听一位老师教“有余数的除法”研究课,印象颇深。成功之处主要在于教师充分发挥了学生的学习主动住。教学开始,教师即出示9÷3、18÷6、28÷7。8÷4等算式,要求学生写出竖式,并注意商的位置;又出示( )×3【10、( )×5【23、( )

作者黄云生

出处《湖南教育（上旬）（A）》 1990年第11期44-44,共1页

关键词竖式教学过程教学效果横式

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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湖南教育（上旬）（A）

1990年第11期

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