数学教学中由已知到未知的转化

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摘要已知与未知,两者既对立又统一,在一定条件下可以相互转化。恩格斯把由已知到未知看做是“探寻”新结果的方法,即科学研究方法。由此,教学中必须运用好由已知到未知的转化。一、由已知到未知,教学新知识。数学学科的系统性、逻辑性特别强,新知识总是在一定的旧知识基础上引申、发展的,由已知概念联结成判断,由已知判断推出新的判断,得到新的知识。例如,教学小数的加法,计算方法是学生学习的新知,但由于小数沿用了整数的计数运算意义又完全相同,因此,

作者姚杏仁

机构地区江西省南昌铁路二小

出处《小学教学研究》 1990年第3期31-32,共2页

关键词数学教学小数的十进制记数法科学研究方法计算法则思维过程已知条件面积计算学习过程计算方法

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

1990年第3期

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