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“三阶段三反馈八环节”课堂教学结构——目标教学新授课的探讨与实践
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摘要
一、课堂教学结构改革的设想改革课堂教学结构是进行目标教学的重要一环。进行课堂教学的改革,关键是要优化教学内容和教学方法,使学习材料与学生认知水平和谐统一。根据布卢姆“掌握学习”教学思想的基本精神和小学课堂教学的特点,我们初步构想出一个既能体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,又能为多数不同水平、不同年级的教师所理解和应用的新授课“三阶段三反馈八环节”课堂教学结构。
作者
孔令福
郑福来
机构地区
山西临汾行署教育局教研室
山西省临汾师范附属小学
出处
《小学教学研究》
1990年第9期22-23,共2页
关键词
课堂教学结构
目标教学
教学方法
学生认知水平
小学课堂教学
教学内容
教学任务
学生学习成绩
教学活动
单元教材
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
1990年 第9期
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