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高中数学分层次教学探讨

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摘要大多数高中学生不仅在生理发展和心理特征上存在差异,而且对于数学知识的理解和掌握能力也有很大的差异,给高中数学的教学带来一定的难度,以往教学中教学目标统一、教学方法一致、作业和评价标准都相同的教学方式不再适合素质教育的要求.＂分层次教学＂更能面向全体学生,因材施教,为学生的全面发展创造了有利条件,能够促进学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的实践依据、前提和实施方式等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.

作者张建辉

机构地区福建省晋江市中远学校

出处《数学学习与研究》 2011年第15期19-20,共2页

关键词高中数学分层教学实施依据实施前提实施方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2011年第15期

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