让学生做有效的数学作业

下载PDF

导出

摘要一、反思自己的作业形态教室里学生一片欢腾,原因是今天没有数学作业!为什么学生对数学作业总有或多或少的厌烦和恐惧？传统练习功能的定位主要是巩固新知、加深理解、形成技能技巧,对学生思维能力、实践能力、创新精神和情感体验关注不够.重复多,应用少;内容多,编纂少;批改多,评价少.这种封闭的练习形态束缚了学生的思维,压抑了学生的个性,

作者干利伟

机构地区浙江省绍兴市北海小学教育集团

出处《数学学习与研究》 2011年第20期42-42,共1页

关键词数学作业学生思维能力技能技巧实践能力情感体验创新精神形态

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1马变霞.让学生做练习的主人[J].金色年华（下）,2012(6):361-361.
2魏丽娜.数学作业设计的几种方法[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(17):68-69.
3杨卫玲.浅谈初中数学作业设计[J].教育现代化（电子版）,2016,0(3):151-151.
4张翠云.小学数学有效学习的作业设计[J].师道（教研）,2015,0(8):61-61.
5孙德林.追寻有效的数学作业——浅谈小学毕业复习阶段学生的数学作业[J].时代教育,2008(11):227-227.
6李颖.布置有效的数学作业[J].中小学数学（小学版）,2015,0(6):19-19.
7苏燕泳,何柏文.浅谈小学数学作业布置的技巧[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(6):46-47. 被引量：1
8李红英.浅谈小学数学作业练习[J].东西南北（教育）,2011(9):156-156.
9王智科.浅谈小学数学作业设计的有效性[J].求知导刊,2016(25):82-82.
10范广杰.改变作业形态优化数学学习[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(5):67-67. 被引量：1

数学学习与研究

2011年第20期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让学生做有效的数学作业

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史