APOS理论与锐角三角函数概念的形成被引量：2

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摘要杜宾斯基的APOS理论，把数学知识的获得过程分为A——actions（活动）、P——processes（程序）、O——objects（对象）、S——schemas（图式）四个阶段．当活动经过多次重复而被个体熟悉后，就可以内化为程序．有了这种程序，学生就可以作为一个整体进行操作，此时程序就成了一种心理对象，经过三种状态，最后形成图式，学生即完成了知识的建构．

作者王继光龚辉

机构地区浙江省宁波市鄞州区横溪镇中学江苏省太仓市沙溪中学

出处《中学数学教学参考（上半月高中）》 2011年第11期13-14,共2页 Maths Teaching in Middlg Schools

关键词函数概念三角锐角数学知识程序图式学生内化

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（上半月高中）

2011年第11期

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