博观而约取厚积而薄发——也谈数学思想的渗透

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摘要本课例让笔者想起一个七年级学生问的问题：推号0.9=1，因为0.3=1/3,所以3×0.3=3×1/3，所以0．9=1．该生认为推理过程没有问题，但结果却不成立，不知问题出在哪里？提出这个问题的是一个善于思考的学生，从推导的过程可以看出，他是一个思维能力较好的学生，而要理解这个问题则必须用到极限思想，我一直在思考，要不要向这个七年级的学生渗透这种思想，如何渗透才能让他理解？看到本课例，笔有了解决的方案．

作者杨红芳

机构地区江苏省苏州市高新区实验初级中学

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2011年第11期25-26,共2页 Maths Teaching in Middle schools

关键词数学思想推理过程思维能力极限思想七年级学生课例

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（中旬）

2011年第11期

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