教材“用错”策略例谈

没有十全十美的课文。有的课文会出现争议点，有的课文甚至难免有明显的缺陷。怎么办？我的观点是：可能有不好的“文章”，但没有不好的“课文”。因为课文仅仅是老师的“工具”而已。只要教师有慧眼有慧心，“问题课文”往往更具学习的价值。因为，“错误”本身就是教学资源，“用错”是培养学生批判性思维创造性思维的佳径。现举例说明。