摘要
基于对国外众多经典课程理论的详尽分析,文章探索性地提出了课程设计循环模式,其特点在于强调各课程设计步骤之间(需求分析、大纲设计、教与学、学生评价和课程评估)的关联和动态关系,并着重指出"情境因素"和"设计者与教师信念"与这些课程设计元素的相互关联,充分体现了课程设计动态发展的科学原理,符合螺旋式上升的知识发展规律。文章以某大学中英合作商务英语专业双语课程群为研究对象,借用课程设计循环模式探讨其设置过程及原理。
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2011年第12期4-7,共4页
Heilongjiang Researches on Higher Education
基金
上海市教委"085工程"第二类项目建设资助(编号:R08509003)