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小学语文质疑教学的误区及对策

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摘要一、质疑教学存在的误区一是没有创设良好的质疑情境。如教学课文《木兰从军》时，教师在学生初读课文后，就提出问题：“这篇课文讲了什么故事？这个故事说明了什么？你读了有什么感想？”由于小学生对古代知识了解得较少，而教师又没有创设相应的情境，

作者黄宁宏

机构地区钦州市第一小学

出处《广西教育》 2011年第31期39-39,共1页

关键词质疑教学误区对策

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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广西教育

2011年第31期

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