适度模糊,还语文教学应有之美

语言文字的多义性、阅读感悟的多样性、儿童认知的规律性、人类思维的创造性。决定了语文课堂教学要做到适度模糊。基于这一教学理念，教师应当在词语积累上“不求甚解”，在文本感悟上“和而不同”，在思维想象上“学会留白”，在课堂评价中“难得糊涂”，还语文教学应有之美。