物理有效课堂要扬长避短

初中学生在八年级才接触物理，之前，学生对生活中的一些物理现象只有感性认识。如，接亮电灯为什么要两条线？从高山上滚下的石头为什么做加速运动？等：学了物理知识后，他们对这些就有了理性认识，知道其中的奥妙。所以，有效物理课堂的教学，能使他们对这些认识的过程加快或少走弯路。要做到这点，首先取决手老师课堂上应该做什么，不应该做什么，其中也包括对人对己的情感、态度和价值等心理成分。有效的物理课堂教学应从平面走向立体，从单元走向多位。教学中不仅应该重视科学知识的传授和技能的训练，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。有效的物理课堂教学应该重视知识的传承，但应改变过分强调知识传承的倾向。